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后一汉字发音的***假名若是は行开头的变为ぱ行，也有少数变成ば行的。心(しん)+配(はい)→心配(しんぱい)4.当前面汉字的***一个读音为「つ」，后一个汉字前面读音为「ば」行假名，当两个汉字组合时，并不发生音便。設「せつ」+備「び」→設備「せつび」5.当前面汉字的***一个读音为「つ」，后一个汉字前面读音为「か、さ、た」行假名，当两个汉字组合时，发生促音变化。失「しつ」+格「かく」→失格「しっかく」6、当前面汉字的***一个读音为「く」，后一个汉字前面读音为「か」行假名，当两个汉字组合时，发生促音变化。国「こく」+家「か」→国家「こっか」日语汉字训读音便规则か·さ·た·は行，即送气音开头的单词，接在其他词后构成复合词时，发生浊音化。例如：物(もの)+語り(かたり)→物語(ものがたり)※例外的情况：1、但本身含浊音的训读词，不发生连浊。例如：紙屑(かむくず)大風(おおかぜ)2、动词与动词或动词与宾语的复合不发生连浊。例如：読み書き(よみかき)飯炊き(めしたき)3、前一汉字***一个假名在え段的，变为同一行的あ段假名。例如：雨(あめ)+水(みず)→雨水(あまみず)汉字合成词中，有些汉字在组成合成词时。

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其实语言学校不会聘这么多任职教师，给学生们上课，用的**多的是聘来的临时工教师，当然，跟班主任一样的，都持有教师资格证，但是不归学校管，办公桌自然也没有**的，一张大长桌基本就是大家的办公桌了，负责不负责是完全看教师自己的性格的，有些教师就是，讲课，讲完了走人，一刻也不在学校多待，也知道待着没用(至于为什么知道这点，后面更新新文章会进行说明)。有些教师就是确实有责任心，像苹果在语言学校的时候，周二的一位40岁左右的老师就很严格，也是聘来的，我身后的同学三番五次上课不好好听且还没有找到可以入学的大学。

他们读音本身就含有促音[っ]合「がっ」：合併「がっぺい」、合唱「がっしょう」、合作「がっさく」、合点「がって切「きっ」：切手「きって」、切符「きっぷ」。日「にっ」：日記「にっき」、日光「にっこう」、日中「にっちゅう」、日課「にっか」。引「ひっ」：引っ張る、引っ掛かる、引っ越す、引っ込む、引っ繰り返す。突「つっ」：突っ込む、突っ張る。掌握这些规律，单词记忆时不光会加快速度还会减少错误率，做日语能力考中词汇部分的前两道大题时会更加自信。口语中的音便说完词汇音便部分，咱们再来谈谈口语中的音便，单词记住了总要念出来的，这样印象更加深刻，也练习了口语。1、口语中所出现的「ん」音(1)ら行常会音便成「ん」音。如：信じられない信じらんない注：「の」之前所接若为「る」时，此时的「る」通常会发「ん」音。(2)「の」→发「ん」音。如：～「した、する、している」のだ～んだ～ので(接续助词，表示原因之意)～んで～もの(形式名词)～もん2、のだ(口语会发成「んだ」音)(1)用来说明原因或理由。含有表示原因的「から」的意思。A：どうして彼はお金を借りるの?→为什么他要借钱呢?B：車を買うと決めたんです。(=車を買うと決めたから。

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尤其是初学者，当面对这门看似熟悉其实又很陌生的语言时，想必有很多的不安与彷徨。学习一门语言是一个巨大繁杂的工程，抛却听说读写的大量练习，语言背后所包含的异国价值体系、文化理念、风俗习惯，就足够耗费大量精力去学习、感知和体验。日语入门，日语进阶，这一个个难关，都需要攻破;听、说、读、写，哪一样瘸了腿都不会“健康”。作为一个日语专业出身、再加上在日交换留学、后申请进入旧帝国大学读研，历经各种研究表、论文的历练，再在日本就职工作的人，对日语这门语言，也只能说初窥门径。所以在此，不敢谈经验，只想将日语学习过程中的诸多教训，分享给大家，但求每个日语爱好者，都能少走弯路，早日窥得日语学习的奥秘，享受日语学习中的诸多成就感和无限乐趣。以“责任纪律、关爱帮助、心存感恩。青岛比较正规的韩语

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